MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
En este espacio relataré sobre la función directiva que desempeño, dejando atrás los demás espacios de aprendizaje que han contribuido en mi carrera profesional.
La perdida de valores es algo que no solo nos debería preocupar, sino debería ocuparnos para evitar la lucha del hombre con el hombre, expreso esto, porque cuando se pierde la dignidad humana se llega a la confrontación, a la lucha de quien puede mas, de que yo soy mejor y no voy a permitir que me ganes aunque tengas la razón, actitudes y posturas que llevaron a desempeñarme como director a partir del periodo escolar pasado, la comunidad donde laboro, es una comunidad indígena donde las nuevas generaciones han perdido la lengua de sus abuelos por temor a ser discriminados, mismos que por la aculturación y la influencia de comunidades vecinas de gente bravía, llegaron al extremo de exigir la rendición de cuentas de seis años de participación en el programa escuelas de calidad, mismo que la directora en turno evadió ignorando y retando a los reclamantes, de que era algo que no les interesaba saber porque no era dinero suyo y que ella no tenia obligación de informar a la ciudadanía que para eso había un comité, respuesta que alarmo a la población porque dio cavidad a interpretar un mal uso de los recursos, y valorando que la población ya no es analfabeta, pidieron auditoria a instancias superiores, al no tener respaldo por las instancias, seguían presionando al supervisor para que actuara al respecto sin determinaciones claras sobre la acusación y para complementar la lucha de poder, empezaron a buscar defectos encontrando prepotencia, nepotismo, bajo nivel académico, irresponsabilidad de algunos docentes, etc. A no ser escuchados ni atendidos, la gente opto por impedir la entrada de los maestros a la escuela hasta que hubiese cambio total de personal y que se llegara hasta las últimas consecuencias en la investigación sobre el manejo de los recursos tanto del PEC como de las aportaciones económicas voluntarias.
A partir de esta confrontación, el supervisor intenta convencer a la gente pero ya era demasiado tarde, la gente se había revelado, es así, como el supervisor invita a maestros de la zona con mayor antigüedad, pero por temor a los conflictos, ninguno aceptó dicha comisión, siendo esta la razón de mi llegada a la escuela, por fortuna la gente me conocía por las visitas realizadas a la misma, en el año anterior al desempeñarme como apoyo técnico, cuando el supervisor y la parte sindical me presentan como el nuevo director, la gente se entusiasma y me reciben con agrado infiriendo que por la juventud se harán mejoras a la escuela en todos los sentidos, siendo éste el primer paso para la reconciliación y nueva era de la escuela, posterior a mi presentación con la comunidad convoco a reunión con docentes donde manifiesto mi disposición al trabajo invitando a consolidarnos en un verdadero equipo de trabajo con metas comunes en un marco de respeto, tolerancia y cooperatividad, la mayoría aprueba mi postura aunque dos de los mas veteranos no ven con agrado que alguien con menor antigüedad y mas joven, llegue a tomar las riendas de la escuela, en fin, fue un trabajo arduo, primero conocer la escuela, haciendo un diagnostico ¿Qué hay en la escuela? ¿Qué tiene la escuela? ¿Con qué cuenta la escuela? ¿Cómo se emplean los recursos e insumos para el trabajo de aula? ¿Cuál es el nivel de compromiso de los docentes? ¿Cual es el nivel de participación de los padres de familia? Estas y otras, comienzan a surgir y es como empiezo a trazar un plan de trabajo para proponerlo ante los docentes, mismo que se discutió, analizó y reajustó, se atacaron dos cosas: la cuestión técnico – pedagógica en: uso de materiales didácticos, uso y manejo de los libros de texto, interacción grupal, manejo de espacios y tiempos, la evaluación, la formación cívica y ética, uso y manejo de las TIC’s, planeación didáctica, uso y manejo de la biblioteca escolar, uso y manejo de los equipos audiovisuales. El otro aspecto fue la consolidación de un equipo colegiado, refuncionalización de los consejos técnicos, la vinculación escuela – comunidad, programas cívicos – sociales, reuniones bimestrales con padres de familia, talleres sobre actitudes positivas, actividades extraescolares.
Con todas las acciones comprendidas, arrancamos una nueva dinámica social al interior y fuera de la escuela, los cambios se empezaron a notar al grado de que la gente reconoció que ya era necesario un cambio después de 24 años de dinastía, los compañeros maestros de manera gradual se fueron adaptando al ritmo y nivel de trabajo que entre todos se palpaba un ambiente de camaradería y no de aislamiento, la participación de la comunidad se hizo notorio en eventos, festivales, faenas, reuniones, aportaciones y visitas a la escuela para entrevistarse con los docentes para ver el avance de sus hijos.
Ser el director de la escuela para mi ha sido grato, porque he aprendido a liderear un equipo de trabajo, a trabajar a partir de consensos respetando la diversidad de pensamientos pero siempre persiguiendo la misión y visión de la escuela, he descubierto que la vocación se manifiesta en la responsabilidad, pasión y compromiso con ese puñado de niños que están abiertos a aprender esas innovaciones que el docente lleva para ellos, lo he comentado siempre, el maestro que exigen las nuevas sociedades debe ser competitivo, actualizado y determinante, y para serlo solo hay una razón que nos debe mover a esa encomienda, “pensar que detrás de ese nombramiento de maestro, también esta un padre de familia, que busca que sus hijos tengan al mejor maestro, ante esta exigencia, en eso mismo nos debemos convertir pensando en aquellos padres que esperan lo mismo para sus hijos”.
Me siento satisfecho de poder colaborar y contribuir con una población estudiantil que tal vez no hemos podido darle todo, pero lo que se ha hecho, se ha hecho bien, con responsabilidad y pasión, hoy se puede presumir de que la comunidad esta integrada y reconoce que la misión de la escuela es formar a niños con potencialidades que les permitan viajar por el mundo sin temor a perderse, y que la disciplina de los alumnos se refleja en cada evento cívico-social que la escuela organiza para la comunidad.
En ocasiones me siento frustrado por la excesiva burocracia que existe en nuestro sistema educativo, en el año pasado hubo tres jubilaciones mismos que fueron repuestos 2 meses después, a veces me resisto a entregar documentación que solicitan de un día para otro y que solo cubre el requisito del cumplo y miento, sin embargo; son vicios que se vienen arrastrando y que si no los entregas, llamado de atención, infinidad de documentos que no contribuyen en nada, cientos de copias que terminan en los archivos muertos, también reconozco que en ocasiones abuso de responsabilidad, soy demasiado aprehensivo, dedico mas tiempo a mi trabajo y descuido un poco a mi familia, algo que me cuesta trabajo cambiar
Félix Jiménez Martínez Mi confrontación con la docencia, tarea 2
viernes, 18 de diciembre de 2009
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
MI PERCEPCION DOCENTE
Desde mi infancia, tuve la dicha de crecer en un hogar donde la armonía y la convivencia de mis padres con los maestros de la comunidad era palpable, eso me fue motivando a querer ser maestro, porque me gustaba escuchar como se expresaban, como vestían y el gran respeto que les manifestaban, crecí en una comunidad indígena llamada Chilapa de Vicente Guerrero, Zautla, Puebla, donde al maestro se le trataba con respeto y cariño, además; era el asesor, consejero, medico y de paso el gestor para obtener servicios básicos, ese fue mi primer acercamiento con la docencia, conforme pasaban los años, fui dedicado al estudio y siempre que me preguntaban que iba a ser en el futuro, decía que iba a ser “maestro”, aunque al terminar la primaria, empezaba a llamarme la atención el ser abogado, por el roce social de mi padre; idea que creció conmigo hasta culminar el bachillerato, pero con la novedad de que había cursado un bachillerato pedagógico, el amigo y compadre de mi papá insistió en que estudiara la licenciatura en educación primaria, en la normal “Enrique Zamora Palafox”, de Zaragoza, y que me daría todas las facilidades puesto que era socio y subdirector de la misma, titubeante y no tan convencido inicio la carrera, pero por falta de recursos económicos, deserto en noviembre de 1992, frustrado y angustiado de no poder continuar, me voy a la ciudad de México a trabajar y regreso hasta el mes de agosto, para entonces, el problema económico se había resuelto y mi papá me insiste en que de nuevo ingrese a la escuela para que termine una carrera y me convierta en un profesionista, idea que aproveche de inmediato, fui a inscribirme, de tal suerte que durante cuatro años me esmere por no defraudar a mis padres, con limitaciones y angustias en el pago de colegiaturas, pensión y materiales, termine la carrera.
Durante el proceso de mi formación, me fui enamorando con mi futura carrera, me sentí dichoso cuando por vez primera fui hacer mi observación de la practica docente, todos los niños me llamaban “maestro”, en cuanto me asignaron escuela para hacer mis prácticas, me entusiasme que di mi mejor esfuerzo elaborando con esmero mi planeación, suficiente material didáctico individual y de grupo, tanto, que el tiempo no me fue suficiente para cubrir el total de contenidos que había planeado, así es como empiezo la gran aventura de ser maestro, egrese de la normal en el año de 1997, durante mi formación, tuve la oportunidad de cubrir dos interinatos por licencia de gravidez, uno más, después de haber egresado, y en noviembre de 1998, fui contratado por la SEP por propuesta sindical, no tuve problemas de ingreso porque cubrí todos los requerimientos normativos de documentación.
Esta otra etapa de mi vida ha sido tan hermosa que pasaría días narrando cada momento de mi ser docente, inicio mi servicio docente en una comunidad totalmente monolingüe náhuatl, allá en la sierra negra en una localidad llamada Itzcuintonalco, Eloxochitlán, Puebla, era tanta mi emoción, que en cuanto me dieron la orden me fui ansioso de convertirme en los maestros exitosos que tuve en mi infancia, fue grande mi angustia al llegar un poco antes de la cabecera municipal, con un poco mas de seis horas de viaje saliendo de la ciudad de Tehuacán, donde se tenia que caminar porque ya no había carretera, caminamos por mas de 4 horas para llegar a la localidad, cruzando barrancos, peñascos, ríos, era una caminata a través de la jungla, era cansado pero divertido, al llegar junto con el maestro que me entregó la escuela porque él ya se iba de cambio de región, empezaron a llegar padres de familia y niños, me saludaron de una manera inusual para mí, todos se comunicaban en lengua indígena, me costo mucho adaptarme y entenderles porque no tenia la fluidez necesaria para entablar diálogos, primero porque conocía la lengua pero con otra variante y segundo, es que mi lengua materna fue el español y en mi lugar de origen casi no lo hablaba porque mi padre nos lo prohibió, como una medida para no ser discriminados como él durante su infancia, asunto que todavía lo discutimos en casa, sin embargo, quiero decirles que ésta fue para mí, la escuela que me obligó a mejorar mi lenguaje, pronunciación y fluidez, al principio, era angustiante dar una clase porque empleaba mas el español y los niños no me entendían, les intentaba hablar lo poco que sabia en lengua indígena, pero tampoco había comunicación por las variantes dialectales. Fue un reto muy difícil pero me entregue con todo, mi jornada de trabajo era de tiempo completo, el comité de educación se rotaba para llevarme de almorzar, comer y cenar, y yo me dedicaba a trabajar, en poco tiempo me gane la confianza de la gente y de los niños, que junto con ellos nos íbamos de cacería, al campo, a las fiestas de mayordomía o al pueblo de compras, con tristeza y llanto, al año me dan cambio de adscripción y me ubican en la cabecera municipal, lugar donde permanezco por dos periodos escolares, en esta escuela, un 10% de alumnos y padres de familia ya eran bilingües, es aquí, donde logramos junto con un equipo de 13 maestros, hacer un trabajo colegiado, nos comprometemos con la escuela en lo técnico pedagógico y en la gestión para mejorar los espacios educativos, con mis alumnos organizamos un viaje de estudios a “Caltonac” con financiamiento de la presidencia municipal, eventos culturales y académicos al interior de la propia escuela y como siempre, trabajando de tiempo completo porque todos los maestros éramos jóvenes y vivíamos en la casa del maestro cerca de nuestra escuela.
En el año 2001, me ofrecen un cambio de región y llego a la región de Guadalupe Victoria, me quedo en la zona escolar 201, a un kilometro del municipio, lugar donde permanezco por tres periodos escolares, en esta escuela me encuentro con compañeros de mas años de servicio, pero igual de apasionados y entregados, con una planta docente de 4 maestros, es un cambio muy brusco, en la sierra se promueve el bilingüismo, los pobladores están muy arraigados con los usos y costumbres, manifiestan respeto y solidaridad, en cambio en el valle; se promueve el rescate de la lengua indígena, los alumnos son muy agresivos y violentos, sin temor a expresarse, en fin; un contraste muy marcado, pero siempre la presencia del maestro es quien dirige los destinos de la escuela y comunidad, nos integramos y afortunadamente coincidimos en ideales y logramos hacer equipo, comprometiéndonos ser la mejor escuela de la zona y región, además de tener competencia con las escuelas de la propia cabecera municipal, esto nos obliga a dar mas de nuestro tiempo y acordamos trabajar por las tardes, así lo hacemos y los resultados se reflejan durante el ciclo escolar, resultados envidiables en la olimpiada del conocimiento infantil de primero a sexto, operativizamos las sesiones de consejo técnico sin resistencia de ninguno de los docentes, en mi tercer año en la escuela, logro que una de mis alumnas de sexto grado califique en las etapas de escuela, zona, región y estado en la olimpiada del conocimiento infantil, misma que fue premiada con una convivencia con el presidente de la república y becada por tres años por la fundación Bancomer para cubrir gastos de estudio en la secundaria, muchos logros, satisfacciones y éxitos cosechados como consecuencia del trabajo en equipo, compromiso y pasión con mi trabajo.
En el año 2004, existe otra oportunidad de estar mas cerca de mi familia y me dan un cambio a Zacapoaxtla, por petición del jefe de sector me invita a colaborar en la mesa técnica regional como Apoyo Técnico, titubeante e indeciso le pido me ubique a un centro de trabajo porque aun estaba saboreando el logro académico, sin embargo, insiste en que puedo ser mas útil si colaboro en el sector atendiendo a 13 zonas escolares, finalmente acepto el reto y por tres años me desempeño como responsable del área lingüística, me constituyo en investigador para la normatización de la escritura en lengua náhuatl, simultáneamente me asignan la comisión de Integrante del equipo técnico estatal del Pareib, trabajos muy intensos pero gratos, porque me permiten desarrollar habilidades de asesoría, capacitación y trabajo etnográfico, mi campo de acción era diseñar y coordinar talleres con docentes de cada zona escolar y con apoyos técnicos pedagógicos, al mismo tiempo hacer seguimientos sobre los talleres realizados, diseño de guías de observación de la practica docente, selección y revisión de materiales educativos, clasificación de textos según la tipología, diseño y elaboración de instrumentos de evaluación de primero a sexto, en fin, el trabajo era en otro nivel, pero igual de intenso, esta oportunidad me permite conocer la región, al visitar en un 80% de localidades donde se ofrecen los servicios de educación indígena.
En el año 2007, solicito ubicación a una zona escolar para estar mas cerca de mi familia y con muchos peros accede mi jefe de sector y me ubico en la zona escolar 703 de Libres, Puebla, zona en la que hasta ahora me encuentro adscrito, a mi llegada, el supervisor en turno me solicita apoyarle desempeñando la comisión de apoyo técnico pedagógico, no tan convencido acepto por el argumento de que no se podían hacer cambios de personal en el mes de octubre, supuestamente porque nadie quería ser apoyo técnico y porque ya estaba encaminado el ciclo escolar, toda mi experiencia en asesoría, seguimiento y capacitación la intento desarrollar con los compañeros de la zona de las escuelas focalizadas, enfrentándome con la triste realidad, de que hay mucha resistencia, apatía y mediocridad, algunos compañeros creen saberlo todo sin reflejarlo en su practica docente, en fin; a través de estrategias afectivas y asertivas, poco a poco los compañeros fueron accediendo, valorando las visitas a los centros de trabajo como un apoyo a su quehacer docente y ya no como un acto de fiscalización.
A partir del periodo escolar 2008 – 2009, el supervisor me pide hacerme cargo de la única escuela de organización completa para desempeñarme como director comisionado sin grupo, a raíz de un problema serio que ocasiono la directora en turno y porque nadie de los compañeros con mayor antigüedad acepto dicha comisión, y como siempre, no tan convencido pero con el compromiso de que la mejor profesión del hombre esta ahí donde puede ser útil a los demás, acepto el reto, y empieza una nueva aventura pero con una amplia gama de experiencias que contribuyen a seguir perfilando mi quehacer docente, ahora no solo se trata de ser el líder académico, sino también el gestor e integrador de la escuela con la comunidad, afortunadamente la gente es muy participativa aunque no así los compañeros docentes, pero la experiencia me ha demostrado que los cambios se pueden hacer sin llegar a los extremos aplicando la norma, sino tratando con respeto y en un marco de confianza, a través del dialogo permanente se puede sensibilizar y promover cambios en las actitudes negativas que tanto daño le hacen a nuestra labor, que debemos ser ambiciosos para un México mejor y que los maestros somos los arquitectos de esta gran nación que espera mucho de nosotros, con esto, quiero decirles que mi labor ha sido muy agitada pero muy grata y satisfactoria.
Gracias.
Félix Jiménez Martínez - Mi percepción docente - doc.
Desde mi infancia, tuve la dicha de crecer en un hogar donde la armonía y la convivencia de mis padres con los maestros de la comunidad era palpable, eso me fue motivando a querer ser maestro, porque me gustaba escuchar como se expresaban, como vestían y el gran respeto que les manifestaban, crecí en una comunidad indígena llamada Chilapa de Vicente Guerrero, Zautla, Puebla, donde al maestro se le trataba con respeto y cariño, además; era el asesor, consejero, medico y de paso el gestor para obtener servicios básicos, ese fue mi primer acercamiento con la docencia, conforme pasaban los años, fui dedicado al estudio y siempre que me preguntaban que iba a ser en el futuro, decía que iba a ser “maestro”, aunque al terminar la primaria, empezaba a llamarme la atención el ser abogado, por el roce social de mi padre; idea que creció conmigo hasta culminar el bachillerato, pero con la novedad de que había cursado un bachillerato pedagógico, el amigo y compadre de mi papá insistió en que estudiara la licenciatura en educación primaria, en la normal “Enrique Zamora Palafox”, de Zaragoza, y que me daría todas las facilidades puesto que era socio y subdirector de la misma, titubeante y no tan convencido inicio la carrera, pero por falta de recursos económicos, deserto en noviembre de 1992, frustrado y angustiado de no poder continuar, me voy a la ciudad de México a trabajar y regreso hasta el mes de agosto, para entonces, el problema económico se había resuelto y mi papá me insiste en que de nuevo ingrese a la escuela para que termine una carrera y me convierta en un profesionista, idea que aproveche de inmediato, fui a inscribirme, de tal suerte que durante cuatro años me esmere por no defraudar a mis padres, con limitaciones y angustias en el pago de colegiaturas, pensión y materiales, termine la carrera.
Durante el proceso de mi formación, me fui enamorando con mi futura carrera, me sentí dichoso cuando por vez primera fui hacer mi observación de la practica docente, todos los niños me llamaban “maestro”, en cuanto me asignaron escuela para hacer mis prácticas, me entusiasme que di mi mejor esfuerzo elaborando con esmero mi planeación, suficiente material didáctico individual y de grupo, tanto, que el tiempo no me fue suficiente para cubrir el total de contenidos que había planeado, así es como empiezo la gran aventura de ser maestro, egrese de la normal en el año de 1997, durante mi formación, tuve la oportunidad de cubrir dos interinatos por licencia de gravidez, uno más, después de haber egresado, y en noviembre de 1998, fui contratado por la SEP por propuesta sindical, no tuve problemas de ingreso porque cubrí todos los requerimientos normativos de documentación.
Esta otra etapa de mi vida ha sido tan hermosa que pasaría días narrando cada momento de mi ser docente, inicio mi servicio docente en una comunidad totalmente monolingüe náhuatl, allá en la sierra negra en una localidad llamada Itzcuintonalco, Eloxochitlán, Puebla, era tanta mi emoción, que en cuanto me dieron la orden me fui ansioso de convertirme en los maestros exitosos que tuve en mi infancia, fue grande mi angustia al llegar un poco antes de la cabecera municipal, con un poco mas de seis horas de viaje saliendo de la ciudad de Tehuacán, donde se tenia que caminar porque ya no había carretera, caminamos por mas de 4 horas para llegar a la localidad, cruzando barrancos, peñascos, ríos, era una caminata a través de la jungla, era cansado pero divertido, al llegar junto con el maestro que me entregó la escuela porque él ya se iba de cambio de región, empezaron a llegar padres de familia y niños, me saludaron de una manera inusual para mí, todos se comunicaban en lengua indígena, me costo mucho adaptarme y entenderles porque no tenia la fluidez necesaria para entablar diálogos, primero porque conocía la lengua pero con otra variante y segundo, es que mi lengua materna fue el español y en mi lugar de origen casi no lo hablaba porque mi padre nos lo prohibió, como una medida para no ser discriminados como él durante su infancia, asunto que todavía lo discutimos en casa, sin embargo, quiero decirles que ésta fue para mí, la escuela que me obligó a mejorar mi lenguaje, pronunciación y fluidez, al principio, era angustiante dar una clase porque empleaba mas el español y los niños no me entendían, les intentaba hablar lo poco que sabia en lengua indígena, pero tampoco había comunicación por las variantes dialectales. Fue un reto muy difícil pero me entregue con todo, mi jornada de trabajo era de tiempo completo, el comité de educación se rotaba para llevarme de almorzar, comer y cenar, y yo me dedicaba a trabajar, en poco tiempo me gane la confianza de la gente y de los niños, que junto con ellos nos íbamos de cacería, al campo, a las fiestas de mayordomía o al pueblo de compras, con tristeza y llanto, al año me dan cambio de adscripción y me ubican en la cabecera municipal, lugar donde permanezco por dos periodos escolares, en esta escuela, un 10% de alumnos y padres de familia ya eran bilingües, es aquí, donde logramos junto con un equipo de 13 maestros, hacer un trabajo colegiado, nos comprometemos con la escuela en lo técnico pedagógico y en la gestión para mejorar los espacios educativos, con mis alumnos organizamos un viaje de estudios a “Caltonac” con financiamiento de la presidencia municipal, eventos culturales y académicos al interior de la propia escuela y como siempre, trabajando de tiempo completo porque todos los maestros éramos jóvenes y vivíamos en la casa del maestro cerca de nuestra escuela.
En el año 2001, me ofrecen un cambio de región y llego a la región de Guadalupe Victoria, me quedo en la zona escolar 201, a un kilometro del municipio, lugar donde permanezco por tres periodos escolares, en esta escuela me encuentro con compañeros de mas años de servicio, pero igual de apasionados y entregados, con una planta docente de 4 maestros, es un cambio muy brusco, en la sierra se promueve el bilingüismo, los pobladores están muy arraigados con los usos y costumbres, manifiestan respeto y solidaridad, en cambio en el valle; se promueve el rescate de la lengua indígena, los alumnos son muy agresivos y violentos, sin temor a expresarse, en fin; un contraste muy marcado, pero siempre la presencia del maestro es quien dirige los destinos de la escuela y comunidad, nos integramos y afortunadamente coincidimos en ideales y logramos hacer equipo, comprometiéndonos ser la mejor escuela de la zona y región, además de tener competencia con las escuelas de la propia cabecera municipal, esto nos obliga a dar mas de nuestro tiempo y acordamos trabajar por las tardes, así lo hacemos y los resultados se reflejan durante el ciclo escolar, resultados envidiables en la olimpiada del conocimiento infantil de primero a sexto, operativizamos las sesiones de consejo técnico sin resistencia de ninguno de los docentes, en mi tercer año en la escuela, logro que una de mis alumnas de sexto grado califique en las etapas de escuela, zona, región y estado en la olimpiada del conocimiento infantil, misma que fue premiada con una convivencia con el presidente de la república y becada por tres años por la fundación Bancomer para cubrir gastos de estudio en la secundaria, muchos logros, satisfacciones y éxitos cosechados como consecuencia del trabajo en equipo, compromiso y pasión con mi trabajo.
En el año 2004, existe otra oportunidad de estar mas cerca de mi familia y me dan un cambio a Zacapoaxtla, por petición del jefe de sector me invita a colaborar en la mesa técnica regional como Apoyo Técnico, titubeante e indeciso le pido me ubique a un centro de trabajo porque aun estaba saboreando el logro académico, sin embargo, insiste en que puedo ser mas útil si colaboro en el sector atendiendo a 13 zonas escolares, finalmente acepto el reto y por tres años me desempeño como responsable del área lingüística, me constituyo en investigador para la normatización de la escritura en lengua náhuatl, simultáneamente me asignan la comisión de Integrante del equipo técnico estatal del Pareib, trabajos muy intensos pero gratos, porque me permiten desarrollar habilidades de asesoría, capacitación y trabajo etnográfico, mi campo de acción era diseñar y coordinar talleres con docentes de cada zona escolar y con apoyos técnicos pedagógicos, al mismo tiempo hacer seguimientos sobre los talleres realizados, diseño de guías de observación de la practica docente, selección y revisión de materiales educativos, clasificación de textos según la tipología, diseño y elaboración de instrumentos de evaluación de primero a sexto, en fin, el trabajo era en otro nivel, pero igual de intenso, esta oportunidad me permite conocer la región, al visitar en un 80% de localidades donde se ofrecen los servicios de educación indígena.
En el año 2007, solicito ubicación a una zona escolar para estar mas cerca de mi familia y con muchos peros accede mi jefe de sector y me ubico en la zona escolar 703 de Libres, Puebla, zona en la que hasta ahora me encuentro adscrito, a mi llegada, el supervisor en turno me solicita apoyarle desempeñando la comisión de apoyo técnico pedagógico, no tan convencido acepto por el argumento de que no se podían hacer cambios de personal en el mes de octubre, supuestamente porque nadie quería ser apoyo técnico y porque ya estaba encaminado el ciclo escolar, toda mi experiencia en asesoría, seguimiento y capacitación la intento desarrollar con los compañeros de la zona de las escuelas focalizadas, enfrentándome con la triste realidad, de que hay mucha resistencia, apatía y mediocridad, algunos compañeros creen saberlo todo sin reflejarlo en su practica docente, en fin; a través de estrategias afectivas y asertivas, poco a poco los compañeros fueron accediendo, valorando las visitas a los centros de trabajo como un apoyo a su quehacer docente y ya no como un acto de fiscalización.
A partir del periodo escolar 2008 – 2009, el supervisor me pide hacerme cargo de la única escuela de organización completa para desempeñarme como director comisionado sin grupo, a raíz de un problema serio que ocasiono la directora en turno y porque nadie de los compañeros con mayor antigüedad acepto dicha comisión, y como siempre, no tan convencido pero con el compromiso de que la mejor profesión del hombre esta ahí donde puede ser útil a los demás, acepto el reto, y empieza una nueva aventura pero con una amplia gama de experiencias que contribuyen a seguir perfilando mi quehacer docente, ahora no solo se trata de ser el líder académico, sino también el gestor e integrador de la escuela con la comunidad, afortunadamente la gente es muy participativa aunque no así los compañeros docentes, pero la experiencia me ha demostrado que los cambios se pueden hacer sin llegar a los extremos aplicando la norma, sino tratando con respeto y en un marco de confianza, a través del dialogo permanente se puede sensibilizar y promover cambios en las actitudes negativas que tanto daño le hacen a nuestra labor, que debemos ser ambiciosos para un México mejor y que los maestros somos los arquitectos de esta gran nación que espera mucho de nosotros, con esto, quiero decirles que mi labor ha sido muy agitada pero muy grata y satisfactoria.
Gracias.
Félix Jiménez Martínez - Mi percepción docente - doc.
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